《门捷列夫很忙：给孩子的化学启蒙》科普绘本，内容来源于科普纪录片。

由声情并茂的纪录片视频形态转化到平面、静态纸媒，这不可避免地会失去声音、动感等效果，图书编辑更多要思考怎样弥补从视听媒体到平面媒体“降维”后的缺憾，怎样在呈现方式上进行“升维”，从而给读者以更优质的阅读体验。

将元素拟人化，是在编辑、设计插画说明时着重强调的一点，即根据元素单质的特性，来设计它们的性格特点，有活泼的钠、钾等单质，不活泼的氦气、氮气，以及金、铜等单质。用这些有“个性”的形象来铺陈故事情节，展现元素单质的特性，既易于理解，又形象直观。比如，为表现银元素良好的延展性，编辑便用它的拟人形象给千里之外的朋友打电话说“你踩着我尾巴了”来表示，元素单质的特性跃然纸上。

用什么类型的图画来承载文字、扩充文字表达的含义，使图文呈现效果不失纪录片这种视听媒体的灵动，是编辑在出版过程中需要克服的另一大难题。于是，编辑选择用“小漫画”这种和纪录片最贴近的形式来呈现，将部分文字故事动漫化，用小漫画来扩展文字语义，形象生动地增加文字表达的内涵。比如，在描述钾、钠、铯等元素单质比较活泼，极易与水发生反应，甚至会有爆炸危险的内容时，编辑采用拟人形象在玻璃烧杯里游泳的场景来呈现，并特别交代插画师，一定要把冲突关系表现出来，画出铯元素单质哭喊着要下水游泳，被管理员强行拽走的场景，要在“游泳池”旁插上牌子，写明“钾、钠、铯”禁止入内的字样。仅仅用了半个页面，一部“声情并茂”的动画短片仿佛在上演。

另外，考虑到读者对象是孩子，在编辑插画说明的过程中，团队也特意把他们常见的各种“游戏”场景设计到插画中。比如，在编写“铜线路和银线路的导电性强弱”的插画说明时，为了形象地展示哪个线路导电更流畅，编辑想到让拟人形象在两条线路上进行“障碍越野赛”的游戏形式，并把线路上的障碍设计成捕蝇草、香蕉皮、自动铁锤等好玩、充满童趣的形象：一个电子屡屡受挫，累得满头大汗；另一个电子腾挪跳跃，跑得欢天喜地。哪条线路好走，读者一目了然。

仅一年的时间，这套书就加印了5次，发行数达到十几万册。看着图书被越来越多的人关注、接纳、喜爱，编辑内心的幸福感油然而生。

（作者系外语教学与研究出版社编辑）

《门捷列夫很忙：给孩子的化学启蒙》，李金炜著，外语教学与研究出版社出版。