《中国古代科技遗产》，戴吾三 张学渝 王吉辰等著，广西科学技术出版社出版。

人人都知赵州桥是伟大的工程，但有多少人仔细观察过桥上连接拱石的小小“腰铁”？那些散布在中华大地上的科技遗存，虽与博物馆中藏品之精美不同，却也是先人智慧的重要历史见证。2020年，正值我从事科技史研究的第33个年头，如何让这些科技遗产“开口说话”，将其背后的科学原理、技术巧思、历史波澜以及守护故事，准确、生动且系统地传递给更多人，成了我和团队成员不断思考的问题。

在执教与研究的过程中，我深感学术研究与公众认知之间存在的无形壁垒。科技史研究的专著往往因精深而曲高和寡，而市面上一些通俗读物又失之于浅显，不能及时准确反映最新的研究成果。如何打造一本既能承载学术深度，又能激发大众兴趣，让不同年龄、背景的人都能阅读的科技遗产科普著作？思来想去，我们决定尝试一种“学术+科普”的路径。

“学术”是本书的根基与筋骨。书中严格遵循学术规范，遴选38项代表性科技遗产，它们或为全国重点文物保护单位、或入选重大考古发现、或载入《世界遗产名录》等重要遗产名单。内容上我们确定了“历史沿革、遗产看点、科技特点、研究保护、遗产价值”五位一体的写作体例，每个环节都充分吸收考古、文物、科技史、博物馆等多学科的最新研究成果。

“科普”则是本书的血肉。我们力求将严谨的学术内容，转化为公众能够理解、乐于阅读的文字。书中“遗产看点”部分特意引导读者切换视角，注重“代入感”，比如用引导性的口吻，向读者介绍秦皇帝陵铜车马博物馆如何通过下沉式设计，营造出墓道探秘般的参观体验。在“科技特点”部分，我们着力揭示那些看似熟悉的遗产背后的科学原理，揭开中华文明蕴藏的“科学基因”与“科学精神”。

除了连接“学术”与“科普”，编创团队还做了覆盖全年龄段的尝试。在深圳大学城图书馆分享会上，面对高校师生和知识层次较高的市民，我们将“科技遗产”置于世界遗产、工业遗产兴起的大背景下进行审视；在深圳市教育科学研究院实验小学，面对500多名小学生，我们通过展示精美的科技遗产图片，提示小朋友要“勤观察、勤记录、勤思考”；在燕川中学面对上千名高中生，我着重强调要多走进博物馆和遗址现场，知行合一地去感受学习。前不久，这本书还入选福建省老龄办遴选的“银龄悦读推荐书目”，从青少年读者到老年读者，阅读的侧重点各有不同，但都可能从同一本书，找到与自己生命经验共振的章节。

从梁思成、林徽因等前辈学者的田野调查，到当代科技工作者运用无人机、三维扫描等新技术揭秘遗产奥秘……科技遗产的研究保护也是一种延续“科学精神”的当代叙事。书中用相当篇幅讲述“研究保护”故事，也是在守护一种不断探索、理性思辨的精神传统。

在清华大学深圳国际研究生院的讲台，我对研究生们说：“每一处科技遗产背后都有动人的篇章，这些故事仍在延续，学术上要薪火相传。”历史的篇章由古人书写，发现的篇章由考古学家和研究者书写，保护的篇章由当代文物工作者书写。而现在，阅读、理解、传播的篇章，正交到每一位读者手中。

（作者系清华大学深圳国际研究生院教授）