科普时报记者 史 诗

北京中考改革方案终于正式与公众见面，北京市教委日前发布《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》（以下简称《意见》）。根据《意见》，此次改革从今年9月升入八年级的学生起开始施行，2025年将迎来首考。其中，生物、化学、历史、地理被调整为考查科目，仅作为升学参考。而考试科目中，“理化生”唯独保留了物理学科，满分为80分，笔试分值70分、实验操作分值10分。

物理学科，大概是许多人学生时代的“梦魇”。为何昔日“理化生三兄弟”仅保留物理？

物理学是自然科学的基础

“物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，可以说物理学是其他各自然科学学科研究的基础。”同济大学退休教授吴於人网名“不刷题的吴姥姥”，擅长在短视频平台上用生活中常见的事例阐释物理原理。她告诉科普时报记者，对初中生来讲，物理考试可以检测学生是否能得到良好的物理学启蒙。学生如果能真正学好初中物理，深入理解和应用，并学会质疑、研究和创新思维，后续化学生物的学习都不在话下。

“学生如果学不好初中物理，高中物理的学习就会很吃力，到了大学就很可能学不好理工科专业。”中国人民大学附属中学物理老师李永乐形容物理学习要环环相扣。

在中国石油大学（北京）理学院副教授周广刚看来，物理对于中学生形成科学的世界观具有基础性意义。“初中物理衔接很多小学科学的内容，所学的原理规律是物理学发展的基石，掌握这些知识基本上可以帮助学生解释生活中的基本规律。另外，物理学也是比较成熟完善的学科，其基本观点、基本方法也渗透在许多其他自然科学和现代化工程技术中。”周广刚说。

打开“好奇心” 提高动手能力

值得注意的是，《意见》明确了实验操作的分值，并计入物理学科考试总成绩。

在周广刚看来，多做实验，提高学生的动手能力，能够增强他们对物理模型和物理机制的深刻理解，多层次多角度分析实验现象，全面总结科学结论，避免只见“树木”不见“森林”。“老师如果在教学中将抽象性的知识点具象化呈现，课堂教学效果会更好。”周广刚建议。

“照葫芦画瓢的实验没有太大意义。” 吴於人认为，若能把针对某一特定实验的考察拓展成实验小课题，将更有助于人才的选拔。“有趣的实验能让学生在学习中感受乐趣，而如何将乐趣转化为兴趣是需要老师引导的。”

周广刚也持相同观点。“好奇心是与生俱来的对未知事物的兴趣，科学的目的是发问，发问的过程比知识的获得更重要。”周广刚直言，特别是在初中阶段，第一次真正意义上系统地学习科学，保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，比掌握知识本身更有意义。

在教学方法上，李永乐十分重视课堂实践和学生逻辑思维能力的培养。“学生掌握知识内在的逻辑关系非常重要，实验可以把抽象概念具体化，非常有效地激发学生对物理的兴趣。”

在研究中找答案，让物理学习变得好玩

 周广刚认为，物理学习需要抽丝剥茧，层层递进。“最大限度地把握课堂时间，将知识巩固深化，课后练习时争取做到会‘一类题’，而不是会‘一道题’。也就是说，做题也要持有研究的态度。”

李永乐也强调物理学习应该吃透课本。“学生应该把物理课本上的知识入脑入心，仔细思考知识点之间的联系，将它们‘织成’一张网，切忌割裂每个知识点。”

 让学生发自心底探求科学的真谛，不深陷做题的恐慌，是教育的应有之义。在吴於人的科普视频中，物理变得“好玩”起来。“我们总说智能社会，机器人越来越像人，但人不能越来越像机器人。”吴於人一直提倡学习物理“不刷题，作研究”，在她看来，“刷题”的结果可能导致越来越像机器人的人，研究不出越来越像人的机器人了。