当前，我们急切需要建立高水平自立自强的科技体系。从长远发展的角度，我们需要大力建设科学文化，培育科学精神，让科学成为民族血液的一个重要组成部分。唯有如此，中国的未来发展，尤其是科技发展，才有坚实的基础。建设科学文化，培育科学精神，科普阅读是一个重要的实现手段。

就我的经历来看，从小学一直到今天，科普阅读一直是阅读生活的一个重要组成部分。

阅读是我生命的一个重要组成部分

对我而言，阅读，尤其是科普阅读，其重要性怎么说都不为过。阅读为我创造了一个属于自己的独立世界，影响了我的思维方式，甚至塑造了我的科学人生。

我出生和成长在天山脚下的一个小县城。在我童年的时候，我们的国家还处在短缺经济时期，我现在还记得每天吃不饱、肚子饥饿是一种什么样的感觉。在这种物质极其短缺的环境中，一块馒头片、一颗水果糖，都会带给我满满的幸福感。

不过，在那样一个物质匮乏的环境中，我们却有着相对丰富的精神食粮的供给。也许是因为我父亲是一个知识分子，所以家里有着那个时代的普通家庭所没有的图书收藏。记得那时的县城图书馆不大，图书却不少。县图书馆是我早期阅读的一个重要场所。除了县图书馆，中学也有图书馆，对学生开放借阅，非常便利。当然，最为重要的是我父亲喜欢买书和订阅杂志。当时我家几乎家徒四壁，但书籍却不少，数量甚至不少于现在的一些家庭。物质食粮的极其匮乏反衬了精神食粮的相对丰富，我就是在这样一个环境中成长起来的。

涉猎广泛，科普类读物占比超过一半

我的阅读始于小人书和几种儿童杂志与报刊。从知识获取的角度，一些儿童杂志和报刊也许更重要，我记得常常阅读的科普类杂志有《少年科学》和《我们爱科学》等。

当时的科普图书种类不多，但有一些影响巨大的，比如《十万个为什么》系列丛书。除此之外，像《中国少年报》《儿童文学》等报纸杂志也是我当时的日常读物。小学阶段还有一类特别的读物，那就是国外图书，像《海底两万里》《尼尔斯骑鹅旅行记》《安徒生童话》《一千零一夜》等。因为当时读物种类较少，所以大多数读物都读过多遍，印象深刻。这些儿童科普杂志和图书在我心中播下了科学的种子。

到了小学高年级，我开始阅读成人图书。但是，这时候科普类图书涉猎很少，更多是阅读文学作品，比如我国的四大古典文学名著等。不过，毕竟我当时处在少年儿童阶段，阅读偏好还是很明显的，像《西游记》和《水浒传》等古典文学名著，我就读过好几遍，而对《红楼梦》则提不起兴趣来，只勉强读了一遍。

进入初中，我继续了文学作品的阅读，只是扩展到现代文学和外国文学。《十月》和《收获》等文学期刊是我了解中国当代文学的主要渠道，而外国文学则是阅读莫泊桑、莎士比亚和托尔斯泰等作家的作品。在中学里，我开始涉猎其他类型的图书，印象深刻的有《走向未来丛书》和《汉译世界学术名著丛书》。丛书当中的一些科普著作，像《现代物理学与东方神秘主义》和《第三次数学危机》等，对我的人生产生了很大影响。记得有一段时间，我沉迷于思考物质组成和宇宙运行的规律；现在想起来，一个没有多少物理知识的中学生想这样的问题，简直不可思议。也是在那个时期，我开始真正关注科学，像爱因斯坦这样的科学家，开始成为我心中的英雄。应该说，中小学时期的科普阅读，对我后来选择科学研究作为职业，起到了潜移默化的作用。

除了受成长阶段和个人偏好的影响，我的阅读也受到了社会影响。记得上中学的时候，社会上开始流行武侠小说，我的阅读清单自然也出现了梁羽生和金庸等人的作品，我阅读武侠小说的习惯一直保留到大学阶段。大学阶段的书单非常庞杂。现在回想起来，有几个人的作品对我影响很大，包括马克思、亚当∙斯密、萨缪尔森、萨特、罗素、弗洛依德、冯友兰和李泽厚等。

也许是受马克思著作的影响，我随后开始阅读一些与经济学有关的书籍，像亚当∙斯密的《国富论》和萨缪尔森的《经济学》，意识到经济学是我们每个人都应该了解的一门学问。还有一段时间，我对心理学产生了浓厚兴趣，看了弗洛依德的《梦的解析》和马斯洛的《动机与人格》等著作。历史类的书籍一直是我的所爱，人类文明史和科学史类书籍阅读最多，还有哲学主题的书籍，像罗素的《西方哲学史》、冯友兰的《中国哲学简史》和维特根斯坦的《逻辑哲学论》。

我工作以后，阅读方向大致和大学时期一样，主要区别是从古典名著转向新近出版的畅销书；此外，科学哲学和科学史方面的阅读占比明显增加。

从小学到今天，我所有的读物当中，科普类的读物占比超过了一半，涉及自然科学和社会科学的各个学科。人文和艺术类的阅读虽然减少了，但依然还是一个重要组成部分。应该说，题材多样性的阅读，极大影响了我的思维方式。

社会发展到今天，传统意义上的阅读在衰落，理想中的书香社会并没有随着经济社会的发展而出现，科普阅读的发展更是举步维艰。

阅读碎片化现象日益突出

有时我会想起小时候，在昏黄的灯光下，手里捧着一本书，津津有味地阅读的情景。但这种场景很少出现在当下的家庭中。

造成这一局面的原因很多。当下社会高度内卷，孩子们从幼儿园开始，就进入了功利主义的竞争，当然没有时间去看“闲书”。另外，当下的孩子面临更多的诱惑，从流行音乐到电影， 从游戏到视频，阅读只是他们众多选项之一。当然，即便是愿意阅读的孩子，也面临着一些新的问题，比如，各种读物的供给大量增加、良莠不齐，让孩子们很难选择，低质的读物甚至带来负面影响。这些因素导致了传统阅读日益衰落，科普阅读更是如此。

尽管如此，当下的阅读也在以新的方式发展。电子化阅读日益普及，尤其是移动互联网的发展，让人们可以随时随地进行阅读。为了便于人们阅读，音频听书服务日益普及。当下的阅读在图文并茂方面做得更好，甚至通过视频来推广阅读。当然，阅读最大的变化是社交媒体推动了短文阅读的流行。我们可以感受到，当下阅读一方面供给充分，读物随手可及，来自全世界的出版物都能在短时间内抵达读者；但另一方面，读物良莠不齐，错误观点和错误信息充斥在各种读物当中，阅读的碎片化现象日益突出，系统性和逻辑性常常在读物当中缺失。

未来阅读方式会更加多样化，纸媒阅读还将存在，但电子化阅读将成为主流。

科普读物将更偏重科学精神和科学思想

显而易见，科普阅读一直在演化，无论是内容，还是方式。我那一代人和我孩子这一代人的阅读显然存在巨大差异。未来的科普阅读会是什么样子的？或者说，我们应该如何推动科普阅读的发展？

即便是电子化阅读，内容的呈现形式也会出现更大变化：通过视觉的文字阅读还将存在，但内容呈现将从单一的图文表达，进一步转向多媒体呈现，通过音频、视频和其他各种形式来展现，元宇宙技术将会在阅读活动中发挥重要作用。在更加久远的将来，随着脑机接口技术和其他相关技术的发展，未来阅读将出现一个更加巨大的令人难以想象的变化。

在科普阅读的目标上，未来会以知识传播为中心，转向思维训练和思想启发为中心，科普读物会更偏重展现科学精神和科学思想。尤其是人工智能技术的快速发展将加快这一趋势的形成，为科普读物的作者提出作品的方向，最先适应这一变化的科普读物将占有更广大的读者。推动科普阅读的发展，必须要用创新的思维和方式。

科学的求真务实精神、质疑批判精神、自由探索精神，以及创新精神，这些推动科学进步的伟大精神需要代代传承，需要通过科普阅读慢慢培育。从激发孩子产生阅读兴趣，到引导孩子扩展阅读范围，到帮助孩子学会在阅读中思考，在阅读中发现问题、提出问题和解决问题，在阅读中培养科学的思维方式和培育科学精神，这是未来科普阅读的主要目标，也是我们未来科学教育的主要目标。让我们一起努力，让科普阅读成为一种大众生活方式，成为一种未来社会的流行元素。

（作者系中国科学院院士、中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员）