编者按 当人类的祖先第一次学会用火石敲击出火花，那微弱的光芒不仅照亮了洞穴，更点燃了他们心中的好奇心与求知欲。在时间长河里，人类与科技一直携手前行。“2024首都科普好书”书目发布后，多场科普阅读分享会于近期在线上线下同步推进。以“人类与科技史”为主题，本报特约请书评作者、编辑介绍相关书籍。

当人有了自我意识以后，人生似乎就总要经历这么一个阶段——我们会思考“我是谁”“我从哪里来”。那么，面对来自孩子对这些问题的提问，我们该如何解答呢？

以色列历史学家、哲学家、《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利曾这样表示：“关于‘我是谁’‘我从哪里来’这些问题的答案，有一部分来自于家族历史和国家历史。但是为了充分了解‘我是谁’，孩子应该了解整个人类的历史。”

为了让孩子对人类历史有个清晰的认识，赫拉利历时近4年为9岁以上的孩子创作了“势不可挡的人类”丛书，来讲述人类的历史。

表现形式独特且富有童趣

赫拉利会用孩子感兴趣的问题或生活故事作为引导，带孩子探究深奥的历史问题。比如，本套书的第一册中用“为什么很多孩子害怕床下有怪物？”“为什么我们有时会喜欢盯着火看？”“为什么我们喜欢吃甜食？”等有趣的问题作为引导，探究了祖先的生活方式是如何塑造我们今天的行为方式的。

赫拉利还会用虚拟的人物和对话这种简单有趣的方式来讲述历史。比如，本套书的第二册中通过虚拟的采集者——女孩“游游”和农民女孩“麦麦”相遇产生的对话，引出采集者和农民的生活方式有何利弊的对比，让孩子领悟远古时期的采集者为什么要成为农民这一历史问题。这些表现形式均是赫拉利从孩子的阅读习惯出发创作的，以引起他们的阅读兴趣。

构建孩子的“大历史观”

这套书从整个人类史角度出发，以大局和多元的视角，展现人类史各阶段所出现的现象，而不是像国别史，将每个国家和地区的历史割裂开单独讲。这能让孩子从大局看历史、学历史。

另外，除历史学之外，这套书还涉及生物学、经济学、社会学、地理学等多学科知识。读完本套书，孩子将会了解到，正是农业革命的发生，促进了科学的进步（比如农业工具因需求不断更新换代），推动了城市国家的建立，而城市和国家的建立随之带来的就是更多思想的碰撞、经济的发展、政治制度的推进等（比如文字的发明、税的出现、官僚制度的产生，以及宗教的出现）。

培养孩子思辨地看待历史与当下

在这套书中，赫拉利以冷静、幽默的笔触，从历史现象引申到现代社会存在的问题，引导孩子主动探究历史为何如此，历史又是如何影响人类生活，甚至现代社会的。

比如，第二册在讲述农业革命时期人类是如何从采集者成为农民的历史过程时，会引申到人类从采集者成为农民后对现代社会的影响。其中，现代人有延迟满足的行为便是受其影响之一，以此还解释了“为什么要上学”这一孩子感兴趣的问题。

这种历史的表达和解读方式，能培养孩子透过问题看本质的历史洞察力，让孩子更容易理解现代社会人类生活中的某些现象或问题，更好地从历史中看当下，形成辩证的思维方式，从而学会用历史经验，解决现实生活的难题。

揭秘人类发展的底层逻辑

“智人掌控世界，居然是靠讲故事”“我们喜欢吃甜食，居然跟数百万年前的记忆有关”“人类以为自己驯化了小麦，但很可能是小麦驯化了人类”等这些观点，是赫拉利纵观整个人类史总结出来的，他避开了专业术语，用通俗的语言表达出来，言简意赅地揭秘了人类发展的底层逻辑。这些观点能为孩子提供对历史、对世界的新思考，从而用更宽广的眼界、更深刻的见识，去看待我们身处的世界。

总之，“势不可挡的人类”丛书不仅有趣而且富有深度，希望这套书能让孩子全面了解人类历史，能帮助孩子从历史角度认识“我是谁”，还能让孩子明白学习历史的意义不是记住过去，而是认识和改变这个世界。

（作者系童趣出版有限公司少儿科普编辑）