校长论坛

前不久，六年级的一节关于“揭秘太空育种”的“小课题研究”课上，出现了两位授课教师——学校科学教师叶文晓和学校少科院导师、浙江大学微小卫星研究中心副主任王慧泉教授。大学教授与小学教师一起上课（简称“双师”同堂），正是浙江省杭州市求是教育集团积极探索科教融合的创新举措之一。

浙江省杭州市求是教育集团的前身是杭州市求是小学，系浙江大学附属小学（以下简称“浙大附小”）。浙大附小充分依托浙江大学资源优势，通过创办求是少年创新科学院、成立少科院校外导师团、开展“导师进课堂”活动等举措，探索院校一体、大学与小学贯通（简称“大小”贯通）模式，做好科学教育“加法”，实现“研究内容+”“团队资源+”“学习场地+”，切实培育具有“求是创新”精神的阳光少年。

“研究内容+”，引导学生思考

激发学生的好奇心、想象力、探求欲，需要学校创设良好学习氛围、设计适宜的研究内容，引导学生主动思考、大胆质疑，积极实践。

2023年和2024年，浙江大学微小卫星研究中心专家先后两次将数包太空育种种子赠送给浙大附小。浙大附小选取六年级一个班的学生，让他们针对这些特殊的种子提出自己感兴趣、想研究的问题。“在太空育种的种子与普通种子有什么区别”“种子在太空中如何发生变异”“太空育种后的种子、果实能否食用”……学生对这些“从天而降”的种子非常感兴趣，提出的问题五花八门，初步统计就有60余个。小学科学教材中没有“太空育种”这一课，于是，浙大附小就将内容安排在校本课程“小课题研究”中，让学生充分探索太空育种的成果与广阔前景。

近年来，浙大附小通过与高校交流，确定了一系列既有趣又富有教育价值的课程内容，如“能源的奥秘”“神奇的光电世界”“生活中的化学现象”等主题，为学生的成长搭建了更为广阔的平台，进一步激发了他们的研究兴趣。

“团队资源+”，请进来专家教授

在浙大附小“大小”贯通、合作研发课程的过程中，一支高素质、专业化的导师团队发挥着重要作用。在浙江大学的支持下，浙大附小聘请了浙江大学能源科学、航空航天等领域的30余位知名学者组建校外导师团，聘请院士担任名誉院长、顾问、导师。导师团成员每月进浙大附小与教师、学生面对面交流、进课堂授课，带来专业知识讲解和前沿科研动态，拓宽学生的视野。

例如，太空育种的研究横跨航天、生物遗传等多个专业领域，学生提出的问题，如“太空辐射对种子DNA结构的影响有哪些”，小学科学教师很难作出全面、准确的解答。为满足学生的学习需求，浙大附小尝试了“双师同堂”的教学模式。浙大附小科学教师与浙江大学导师一起走进课堂，共同开展教学活动。科学教师主要负责引导学生进行基础知识的学习、课堂教学的组织管理，而导师则提供专业知识的支持与指导。

在“揭秘太空育种”授课过程中，科学老师引导学生完成研究问题的收集、整理和分类后，便由导师团成员、浙江大学王慧泉教授对研究问题，以及问题分类的合理性及时做出点评，同时介绍太空育种原理、研究进展，发展前景与挑战等内容。

“学习场域+”，走出去寻访参观

浙大附小“大小”贯通模式打破了课堂边界，有效扩展了学习场域，实现了资源共享。除了邀请浙江大学的教授来校授课之外，浙大附小将科学教育阵地延伸至浙江大学校园，组织开展“研学浙大”“寻访浙大”等丰富的活动课程，带领学生走进浙江大学特色场馆，寻访浙江大学的院士、专家，了解前沿科技成果，学习科学家精神。

例如，参与 “太空种子” 种植实验的学生团队，不仅在学校 “太空农场” 进行种植，还到浙江大学微小卫星研究中心、浙江大学新农村发展研究院参观学习，学生可以通过太空种植卫星传回地球的数据，研究太空中植物生长的实时情况，了解“太空育种”“太空种植”等技术在农业中的应用， 在实践体验中深入了解空间植物学知识。除线下研学，线上课程也成为课堂教学的有益补充。浙大附小借助浙江大学在线课程平台，让学生学习相关空间植物学课程， 不断拓宽学生的学习场域。

（作者系浙江省杭州市求是教育集团总校长）