□ 任声权

1月15日是中国科学院院士、天文学家王绶琯的101周年诞辰。作为“校园科普活动”的推动者，几十年来，王绶琯院士为青少年科普教育事业倾注大量精力和心血。

1998年，王绶琯亲手创办北京青少年科技俱乐部，旨在通过科学家和青少年“大手拉小手”的方式，及早发现和重点培养“科学苗子”。他亲自设计活动规则，考察评议学生，联络专家指导学生。20年间，先后有5万多名中学生参加了北京青少年科技俱乐部的活动，其中约3千人走进178个科研团队，并投入科研实践。

2006年，在王绶琯的带领下，北京青少年科技俱乐部开始在北京6所试点初中开设科普教育课程，即校园科普活动。此课程以“教学生做科普”为核心思想，结合中小学综合实践活动的课时，成为初中二年级的必修课程。

该活动的目标是培养学生的科学素质，并具有两个特点。其一，它属于专门设置的科学素质课程，讲求“以育为主，寓教于育”，有别于常规科学课程的“寓育于教”；其二，它从“教学生做科普”着手，在整个授课过程中通过学习掌握科普知识的方法，以及训练表达、讲解科普知识的能力，引导孩子们自主探究科学知识，从而自觉地走近科学。

“校园科普活动”最为独特之处是辅导方法的创新，其设计强调激发学生的参与感和成就感。活动要求各个学校在初中一年级（或二年级）的一个学年中，每个班级每周拿出一至二节课时，以集体负责一个科普选题的形式进行校园科普活动。在老师的辅导下，全班学生将共同完成一幅科普展板（或墙报）的创制，并向全年级（或全校）作该选题的科普报告，最终制成“校园科普活动”辅导材料，供教师直接或参照使用。

经实际应用考察后，这些辅导材料和辅导经验被编制成“校园科普活动”辅导教材范本，供不同的学校使用，尤其是满足经济欠发达地区中学的教学需要。2010年，王绶琯等编写出版的《教学生做科普——校园科普活动资源》就是这类范本，值得向全国推广。

王绶琯曾说：“人一生要走很长的路。我自己年轻时候的路就走得很艰难，是遇到了几双‘大手’才有幸‘走进科学’”。如今，不少人受到王绶琯的感召，利用业余时间，自发回到俱乐部当志愿教师，成为新一代青少年的有力“大手”，用王绶琯的科普教育思想继续指导热爱科学的青少年。

当今，面对世界百年未有之大变局，科技创新的重要性不言而喻，王绶琯潜心育人的远见卓识所体现的现实意义更加凸显。斯人已逝，精神永存。继承先生的事业，弘扬先生的精神，是对王绶琯院士最好的纪念。