“声音在真空中消失是因为没有介质？”“时间和光有什么关系？”你能想象，小学四五年级的孩子已能对这类问题侃侃而谈吗？

这让我深刻意识到，少儿科普读物正面临重构分级阅读的问题。科普不应“低看”孩子，而是要真正读懂他们的科普阅读需求。谈及当下校园科普阅读现状，以及未来打造科普图书应从哪些角度考量，我有三点直观感受：

一是分级标准亟待更新。如今四五年级的孩子，早已不再满足于低幼化的科普内容，不少孩子甚至已经开始接触《三体》这类科幻作品，现在的分级标准可能已跟不上他们的认知节奏。

二是科普阅读模式要升级。不管是校园教育还是亲子阅读，都不该是单向灌输，社群化、共享化、体验化的“共享阅读”，能让孩子更快接受知识。

三是科普内容要带温度。优质科普图书既要承载前沿知识，更要蕴含人文情怀，也因此更具共享价值。就像我们刚推出的《院士爷爷讲深海》，在传递科学内容的同时，还营造了动人的情感氛围，让科普不再生硬冰冷。