校长论坛

北京市昌平区回龙观中心小学是“全国首批科学教育实验校”“昌平区科技教育示范校”。该校成立了“北京青少年创新学院昌平分院——葵园科学院”；创办“国之大家”“葵娃之问”“葵园思考者大会”“葵园科技大师讲堂”等校园科学教育品牌项目，学生参与率达100%，培养出一批又一批的“思考者”“探究者”“实践者”。

引入项目式学习：让学习变革更具力量

近年来，学校引入项目式学习，开展启发式、探究式、开放式教学，有意识地拓展学生的学习方式。每周五下午，全校各年级固定实施项目式学习。上学期，学校进一步引入社会性科学议题教学，全校各班级开展了“校园低碳生活”“节约每一滴水”等课题研究。学生从真实情境下的真实问题出发，以小组合作的形式开展主动探究，教室、走廊、操场、校长办公室，处处是学生测量、记录的身影，时常响起学生主动探究发问或者老师“请教”学生的声音：

“校长，为什么数字气象站和手持气象仪测量的数据不一致？”“田老师，我们是六（1）班的观风小组，手持风速仪测量不准，请您帮忙修一下。”“碧君同学，你能给老师讲一下现在天上飘的是什么云吗？”……

经过这一年的探索，学校基本实现了由“老师教为主”到“学生主动探究学习”的教学“翻转”，呈现出全新的教学样态。

成立葵园科学院：服务学生成长

为了全方位、深入推进科学教育，学校成立了新的管理组织——葵园科学院。同时，学校建立“以探究实践创新为导向和主要评价指标”的“葵园思考者→葵园预备小院士→葵园小院士”的进阶成长评价体系，与传统的“三好学生”“全优生”构成并行的双元评价体系，并尝试延伸至对校友的跟踪培养，建立“小学→中学→大学贯通前瞻培养机制”。

葵园科学院聘请各领域的专家、教授作为顾问委员，为“葵园大科学教育体系”建设定向把关，校内设立主任委员、副主任委员和负责各项专题工作的委员，确保各项工作能够行之有效地推进。这些底层机制，最终服务于葵园科学院的真正主体——学生，使其沿着科学探究的道路渐进成长。

开发“问题树”课程：让生命舒展更具张力

葵园科学教育的理念是，问题比答案更重要。据此，学校重点开发建设“问题树”课程——从“我们”“它们”“地球”“宇宙”四个维度展开“设问→探究→评价”。班级、家校、协会为项目开展提供各种支持。

四年级的“问云小队”记录了一整年的“云”，成了“云朵小专家”；五年级的李梓睿同学，从小热爱浩瀚璀璨的星空，现在立志长大后学习天文专业；六年级一班利用校园气象站开展“观云识天”项目研究，针对观测数据存在的问题，又自发研究，提出了“气象站搬家计划”……

当我们都能俯下身子，倾听孩子的声音，走进孩子的“好奇之心”，我们就会和他们一起重新发现世界的奇妙。

（作者系北京市昌平区回龙观中心小学书记、校长）