陈玲在中国科幻研究中心年会上介绍相关工作。

青少年是国家人才的储备力量，也是社会进步的希望所在。目前，我国已建成世界上规模最大的教育体系。但我国青少年在创新精神和实践能力方面还较薄弱，是教育发展的软肋。培养创新人才、实施创新教育势在必行。而创新人才培养离不开对想象力的培养，没有想象力就不可能成为创新人才。实施和开展科普科幻教育，是培养青少年想象力、造就创新人才的重要一环。

激发青少年好奇心，助力创新思维培养

对于青少年来说，科普科幻教育不仅能激发他们的好奇心，还能使他们在知识的解构与想象中思考如何继续发力，培养创新思维。从某种意义上讲，科幻是一个民族想象力、创造力的缩影。随着信息时代的发展，人们的社会生活发生了深刻变化，这为科幻的发展提供了肥沃土壤。

刘慈欣在获得“克拉克想象力服务社会奖”的颁奖会上说：“人类之所以能够超越地球上的其他物种，建立文明，主要是因为他们能够在大脑里创作现实中不存在的东西，换句话说就是——想象力创造人类文明。”因此，从国家层面对于科幻的支持，饱含了对下一代想象力、创造力培养的重视。

曾经，我们没有底气探讨科普科幻带给国家怎样的发展力量，也没有信心去谈我们是有想象力的民族。但当一个国家到了崛起和复兴之时，科普科幻才能真正兴起，才能产生像《三体》这样气魄宏大、将整个宇宙纳入视野的作品。因此，只有厚植科普科幻的土壤，我们才能有底气回应未来的发展诉求。

发挥平台杠杆作用，撬动资源赋能青少年成长

如何聚焦国家战略需要、瞄准教育核心问题，加快创新教育发展？怎样把增强创新第一动力和培养人才第一资源更好结合起来？近年来，中国科普作家协会（以下简称“协会”）发挥平台杠杆作用，助力青少年高品质成长。

首先，协会推动科普科幻作家与教育结合，加强与中小学交流与合作，积极开展青少年科学阅读与写作的推广工作。目前主办有“科普中国青年之星创作大赛”，活动为具有潜力的青年写作者提供专业指导和经费资助。协会还主办了9届“全国中学生科普科幻作文大赛”，在青少年科学教育和创作领域产生了良好影响。

其次，搭建科普科幻教育发展阵地，为青少年群体提供输出平台。协会主办的面向中小学生的期刊《科学故事会》在全国发行，并逐步形成面向中小学生的融媒体科学阅读、写作、培训和活动的综合平台。

最后，联动多方资源，打造科普科幻教育品牌。自2018年起，协会已连续举办5届全国青少年科普科幻教育大会，先后与南京、温州、贵州、深圳等地联合开展面向全国的主题大会，取得了一系列成果。

聚焦难点痛点问题，做优做强科普科幻教育

AI技术的不断发展，让AI技术在教育场景中的使用随处可见，也让人感受到了“科幻已变为现实”的即视感。但就教育本质来看，AI之后还会出现怎样的生活？后AI时代又需要怎样的发展思路？科普科幻教育需要聚焦这些难点和痛点问题，加强顶层设计、规划指导，提升规律总结和理论研究水平。

一是要系统总结和推广青少年科普科幻教育方面的有益经验，迭代和整合现有资源，助力学校及其他教育机构的科普科幻教育工作，为我国青少年科学阅读和写作提供专家资源和理论支撑；二是要以点带面，推动科普科幻教育服务体系的建立，使科普科幻教育在教育“双减”中发挥出应有的作用；三是要加强交流与合作，搭建共享交流平台，引领和促进我国科普科幻教育事业的持续发展。

（第一作者系中国科普研究所研究员、中国科普作家协会秘书长，第二作者系中国科普研究所博士后）