视觉中国供图

3月30日,《河北省大运河文化遗产保护利用条例》专项法规通过一周年。此前，2014年，大运河成功入选世界文化遗产名录。今年的政府工作报告也提出，弘扬中华优秀传统文化，加强文物和文化遗产保护传承。教育工作者怎样古为今用，赓续传承运河文化？

阐述故事，传承文化基因

运河故事以小见大，可以增强青少年对大运河文化的认同感。众所周知，北京地区地势西北高、东南低，不利于漕船行走。江南漕粮只能通过大运河运到通州，然后在通州改用牲口驮运到京城，费时费力，尤其是雨季道路泥泞，更为艰难。如何让大运河直通大都，是元朝政府面临的一项重要任务。

元代水利专家郭守敬经过仔细考察，发现了昌平东南的白浮泉水，于是引泉水沿地形等高线西折而南，加上沿途合入的其他泉水，成功解决了运粮河水源不足的问题。为了解决北京地区河床坡度大、不易存水的问题，郭守敬改进了坝闸和斗门，从大通桥至通州，修了5座闸口，通过控制闸门使通惠河的每一河段都有充足的水源，让漕船可以从3000里之外的杭州直达京杭大运河的终点——什刹海码头。那时的什刹海，物资云集、舳舻蔽水。忽必烈看到这一盛况，大喜过望，将这条人工河道命名为“通惠河”。“乘舟二闸欲幽探，食小鱼汤味亦甘，最是往东楼上好，桅樯烟雨似江南。”这是对当时通惠河两岸景象的生动描写。

自明代起，什刹海的运输和码头的功能逐渐减小，水域面积也不断缩小，如今成为北京中心城区的一个景观湖泊。但是什刹海西海北岸的汇通祠内，郭守敬纪念馆仍在静静地为后人讲述着他与大运河的故事。这些故事背后蕴涵着中华民族自强不息、革故鼎新的基因。

研学实践，丰富教学资源

作为流动的人类文明遗产，大运河留下了诸多文化资源。教育工作者可以从博物馆、重要遗址、闸坝工程等筛选出具有研学价值的教育资源。

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”来到河北易县荆轲山荆轲塔前，每位学子都会联想到荆轲刺秦王的故事。荆轲带有两件给秦王的礼物，其中之一就是燕国督亢地区的地图。

督亢在哪里？为什么会让秦王梦寐以求？原来，督亢灌区位于拒马河下游冲积洪积平原区，也就是在今天河北固安和高碑店、涿州一带。战国时期，勤劳的中国人就修建了督亢灌区。督亢灌区有河汊，有塘淀，有人工渠道。中国人依靠自己的勤劳，筑建了旱可灌、涝可排的巨大灌溉系统工程。灌区上游引拒马河水流，打开水口，河水滚滚而下，关闭水口，河水止住不再流下。督亢地区阡陌纵横、渠道成网、农桑发达、“岁收粮粟数十万石”。富甲天下的督亢粮仓焉能不让秦王垂涎三尺？督亢地区的地理、历史等研学实践，可以将文化资源转化为学科教学资源，加深青少年对文化的理解。

问题探究，回归文化教育的本质

文化教育不单传承过去，更应面向未来。围绕现实问题的主题探究活动，可以在传承与创新中引导青少年回归文化教育的本质。

众所周知，永通桥是大运河的重要遗产。永通桥也称八里桥，始建于明代，为三孔石拱桥。古代漕船可以直出直入，民间传有“八里桥不落桅”的美誉。师生可以围绕永通桥进行问题探究：为什么古代把桥设计成拱形？北方夏季多暴雨，八里桥是怎样泄洪和分流的？对古桥的修缮和保护，你有什么建议？

对这些问题的探究，可以传承大运河天、地、人和谐共生的中华传统文化，又能引导学生结合时代气息和中国特色，关注现实、思考未来，树立科学的人地协调观。

在中华民族不断应对变化和战胜困难的过程中，才逐渐产生了华夏文明智慧。在科技不发达的时代，勘探测量、打坝蓄水、疏浚河道，都需要巨大的人力物力，需要战胜一个又一个的困难。赓续“自强不息、厚德载物、止于至善”的中华优秀传统文化内核，是实现中国式现代化的活力之源。对大运河这一世界文化遗产进行深入挖掘，能够增强中华民族的归属感、自豪感，有助于青少年学子坚定文化自信，未来能够更加理性看待外部的各种挑战。

（作者系深圳市龙岗区龙城高级中学教师）